Trabajos de coaching educativo
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Si es usted profesor o administrador de un centro educativo de primaria a secundaria, probablemente esté familiarizado con los entrenadores. No, no estamos hablando de la persona con el silbato que dirige el equipo de baloncesto. Nos referimos a los entrenadores pedagógicos. Los entrenadores pedagógicos no sólo trabajan con los profesores, sino también con los administradores y los estudiantes para apoyar la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo profesional.
En este artículo, definiremos lo que es un entrenador de instrucción, mostraremos por qué es importante el entrenamiento de instrucción y ofreceremos tres ejemplos de cómo los entrenadores de instrucción pueden contribuir a los esfuerzos de equidad en sus escuelas.
Un asesor pedagógico es un líder educativo que trabaja en una escuela o distrito para apoyar a los profesores en la consecución de sus objetivos. Los asesores pedagógicos eficaces actúan como socios de pensamiento, estableciendo relaciones basadas en la confianza y el respeto mutuo y proporcionando una retroalimentación reflexiva y orientada a la investigación, en lugar de emitir juicios.
Aunque muchas escuelas cuentan con un sistema formal de asesoramiento pedagógico, hay variaciones. Algunas escuelas tienen varios entrenadores, mientras que otras tienen un entrenador por edificio o un entrenador en varios edificios. En algunas escuelas, los entrenadores se especializan en el contenido, como la alfabetización, las matemáticas o la tecnología, mientras que otras escuelas tienen entrenadores de banda de grado que apoyan todas las áreas de contenido. Los entrenadores pedagógicos también pueden actuar como coordinadores de superdotados y talentosos, intervencionistas, especialistas en lectura y líderes en el desarrollo del personal. Los mejores entrenadores también participan como aprendices, apoyando a otros mientras comparten su experiencia con la comunidad escolar.
El coaching en la educación pdf
Un coach apoya el crecimiento y el aprendizaje profesional de una organización y de sus partes interesadas. Un coach modela y facilita las mejores prácticas para lograr los resultados deseados, a la vez que proporciona retroalimentación. Un coach posee conocimientos y habilidades especializadas que desarrollan la capacidad de una organización. Un coach desarrolla una relación mientras analiza objetivamente los sistemas, la infraestructura y los individuos que sustentan la mejora continua.
DuDuchaine, E. L., Jolivette, K., y Fredrick, L. D. (2011). El efecto del entrenamiento del profesor con la retroalimentación de rendimiento en la alabanza de comportamiento específico en las aulas de inclusión. Educación y tratamiento de los niños, 34, 209-227.
Neufeld, B., & Roper, D. (2003) Coaching: Una estrategia para desarrollar la capacidad institucional, las promesas y los aspectos prácticos. Washington, DC: Aspen Institute Program on Education. Providence, RI: Annenberg Institute for School Reform. Recuperado de http://www. annenberginstitute.org/ sites/default/files/product/268/files/Coaching.pdf.
Poglinco, S., Bach, A., Hovde, K., Rosenblum, S., Saunders, M., & Supovitz, J. (2003). The heart of the matter: El modelo de coaching en las escuelas de elección de Estados Unidos. Philadelphia: Consortium for Policy Research in Education, University of Pennsylvania. Disponible en línea en: www.cpre. org/Publications/Publications_Research.htm
Formación en coaching educativo
El Dr. Gary Jones, bloguero, autor y consultor, comparte su opinión sobre la reciente investigación sobre el coaching educativo y las implicaciones que puede tener en el desarrollo del aprendizaje profesional en las escuelas. El nuevo libro de Gary, Evidence-Based School Leadership and Management: Una guía práctica ha sido publicado recientemente por SAGE.
El jueves 15 de noviembre de 2018, el Teacher Development Trust organizará una conferencia de coaching de un día de duración, que explorará cómo el coaching podría/puede utilizarse para impulsar el rendimiento escolar. Lamentablemente, como no podré asistir a la conferencia, pensé en utilizar algo de tiempo para hacer algunas lecturas en torno al tema del coaching y el coaching instruccional. Esto me pareció especialmente sensato, ya que el Dr. Sam Sims ha descrito recientemente el coaching instructivo como la forma de DPC mejor probada.
Posteriormente, me topé con Jacobs, Boardman, et al. (2018) que emprendieron una investigación para entender la resistencia de los profesores al coaching instruccional. Como tal, el resto de este post:
En pocas palabras: el coaching instruccional implica que un experto capacitado trabaje -ya sea un entrenador externo, un profesor líder o un compañero- con los profesores de forma individual, para ayudarlos a aprender y adoptar nuevas prácticas de enseñanza, y para proporcionar retroalimentación sobre el rendimiento. Esto se hace con la intención tanto de apoyar la implementación precisa y continua de nuevos enfoques de enseñanza como de reducir la sensación de aislamiento que los profesores pueden sentir al implementar nuevas ideas y prácticas.
Objetivo del coaching en la educación
Una de las preguntas más frecuentes que me hacen como coach es: “¿Cuál es la diferencia entre un coach y un mentor?” Aunque las habilidades requeridas son similares, y ambos se utilizan como herramientas de desarrollo profesional, la estructura y el resultado son bastante diferentes.
Coaching: La International Coach Federation (https://coachfederation.org) define el coaching como “la asociación con los clientes en un proceso de reflexión y creatividad que les inspira a maximizar su potencial personal y profesional.”
Mentoring: Una definición simple y amplia de mentor es “un consejero experimentado y de confianza”. BusinessDictionary.com (http://www.businessdictionary.com) define la tutoría como un “sistema de formación de empleados en el que se asigna a un individuo de mayor rango o experiencia (el mentor) para que actúe como asesor, consejero o guía de un subalterno o aprendiz. El mentor es responsable de proporcionar apoyo y retroalimentación al individuo a su cargo”. Una nota aclaratoria: Aunque muchas organizaciones ofrecen programas internos de tutoría, a menudo como parte de un programa de formación en liderazgo, es habitual que los alumnos trabajen con mentores fuera de su organización.
