Qué es el desarrollo holístico en la primera infancia
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Imagina que estás construyendo una casa. Haces planes detallados para el estudio con especificaciones sobre el tamaño de la habitación, dónde debe ir el escritorio y el tamaño de las ventanas. En cuanto al resto de la casa, lo dejas en manos de los arquitectos. Cuando la casa está terminada, el estudio es fantástico, pero las otras habitaciones no son tan útiles. Aunque funcionan bastante bien, están desconectadas del estudio que diseñaste con tanto cariño. La casa no parece un hogar porque sólo te has centrado en una habitación. Carece de la armonía que esperabas.
Del mismo modo, cuando abordamos la educación de un niño y nos centramos únicamente en las habilidades académicas, ese niño no desarrolla el conjunto completo de habilidades que necesita para convertirse en un adulto satisfecho y con éxito. Puede que sepan leer y escribir, pero ¿qué pasa con la expresión de las emociones y el cuidado de su cuerpo? Estas habilidades se desarrollan de forma natural, hasta cierto punto. Pero los niños no alcanzarán todo su potencial sin una educación que aborde todas las áreas del desarrollo integral.
Ejemplos de desarrollo físico holístico
El principio del desarrollo holístico | kotahitanga se refiere a la necesidad de considerar los diferentes aspectos del aprendizaje y el desarrollo de los niños (cognitivo, social, emocional, físico, cultural y espiritual) como un todo integrado e interconectado. Esto significa que los profesores deben considerar siempre cada área de aprendizaje y desarrollo en relación con las demás. Significa que los profesores deben tratar de desarrollar cada área de aprendizaje de manera que se tengan en cuenta y se aprovechen los puntos fuertes de los niños.
La perspectiva del holismo también informa a los profesores sobre la naturaleza del plan de estudios. Todos los aspectos del entorno, los recursos, las relaciones, el clima emocional, las interacciones y la comunidad deben reconocerse como factores que influyen en el aprendizaje y la enseñanza. Hay un enfoque en el “panorama general” en el que las filosofías y los valores se articulan como una base para el aprendizaje que se valora en cada entorno. Esta visión general es el punto de partida para determinar el plan de estudios, del que se derivan las actividades, los eventos y las experiencias. Las actividades deben ser significativas, apropiadas y relevantes para los niños y sus comunidades, de modo que el aprendizaje de habilidades, disposiciones y conocimientos se integre en la participación de los niños en actividades compartidas y significativas y no se separe en tareas de aprendizaje discretas y descontextualizadas.
Desarrollo holístico en la educación
“Cada niño es un niño único que está aprendiendo constantemente”, dice el principio del EYFS, haciendo hincapié en que cada experiencia cotidiana es una ocasión para el desarrollo holístico y el aprendizaje, como se ve en este ejemplo de un niño pequeño disfrutando de su merienda.
Los entornos propicios fomentan los enfoques holísticos del desarrollo y el aprendizaje tempranos, reconociendo que diferentes aspectos están constantemente conectados en las experiencias del niño. En el EYFS, las áreas se describen por separado para desglosar la complejidad del desarrollo y el aprendizaje, pero es importante tener en cuenta al niño en su totalidad. Cuando un niño se encuentra con objetos, acontecimientos y otras personas, todas las esferas del desarrollo y el aprendizaje están en acción al mismo tiempo, como en el ejemplo siguiente de dos niños que experimentan con agua y una construcción con tubos y láminas de plástico.
El desarrollo holístico en una frase
Los enfoques holísticos del desarrollo y el aprendizaje infantil reconocen la conexión entre la mente, el cuerpo y el espíritu. Cuando los trabajadores de la educación temprana y la atención infantil adoptan un enfoque holístico, prestan atención al bienestar físico, personal, social, emocional y espiritual de los niños, así como a los aspectos cognitivos del aprendizaje.
Un enfoque holístico es importante a la hora de planificar y evaluar las necesidades de un niño. Permite evaluar al niño como individuo y comprender lo que ha logrado y lo que no ha logrado, observando cómo se relacionan las áreas de desarrollo y cómo el progreso en un área puede afectar al progreso en otra. Por ejemplo, un niño puede utilizar una cuchara (física), lo que le lleva a una mayor independencia y a un aumento de la autoestima (emocional). Este enfoque permite a los trabajadores de la educación infantil y de la guardería planificar futuras actividades en las que participe el niño, lo que contribuirá a su aprendizaje y desarrollo general y a su bienestar.
Un ejemplo de ello podría ser la exploración y ampliación de los intereses del niño, tomando una pequeña idea y creando muchas oportunidades de aprendizaje. El interés por los coches podría ampliarse a la procedencia de los mismos, a la primera rueda, a los colores de los coches, a la comprensión de si la familia del niño utiliza un coche y por qué, a la razón por la que otras personas utilizan coches, a lo que los coches hacen a nuestro entorno. Este ejemplo nos muestra cómo un trabajador de aprendizaje temprano y cuidado de niños puede ampliar el aprendizaje a todos los aspectos de la vida del niño, incluyendo el medio ambiente, la historia, la empatía y la comprensión.
