Hyperactive deutsch
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La hiperactividad describe un estado de mayor actividad, movimiento, energía y comportamiento. La hiperactividad también puede provocar un aumento de la capacidad de hablar, impulsividad y falta de atención. Una persona hiperactiva también puede ser inquieta y tener dificultades para concentrarse. La palabra “hiper” se utiliza a menudo para describir este estado. Aunque la mayoría de las personas lo experimentan en algún momento y es un rasgo común en algunos individuos, la hiperactividad crónica o excesiva puede ser un síntoma del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).
Significado de hiperactividad
El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) se caracteriza por un patrón continuo de falta de atención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo. Las personas con TDAH experimentan un patrón continuo de los siguientes tipos de síntomas:
Los proveedores de atención primaria a veces diagnostican y tratan el TDAH. También pueden remitir a las personas a un profesional de la salud mental, como un psiquiatra o un psicólogo clínico, que puede realizar una evaluación exhaustiva y hacer un diagnóstico de TDAH.
Para que una persona reciba un diagnóstico de TDAH, los síntomas de falta de atención y/o hiperactividad-impulsividad deben ser crónicos o duraderos, perjudicar el funcionamiento de la persona y provocar un retraso en el desarrollo típico para su edad. El estrés, los trastornos del sueño, la ansiedad, la depresión y otras condiciones físicas o enfermedades pueden causar síntomas similares a los del TDAH. Por lo tanto, es necesario realizar una evaluación exhaustiva para determinar la causa de los síntomas.
Los síntomas del TDAH pueden aparecer ya entre los 3 y los 6 años y pueden continuar hasta la adolescencia y la edad adulta. Los síntomas del TDAH pueden confundirse con problemas emocionales o disciplinarios o pasarse por alto por completo en niños que presentan principalmente síntomas de falta de atención, lo que provoca un retraso en el diagnóstico. Los adultos con TDAH no diagnosticado pueden tener un historial de bajo rendimiento académico, problemas en el trabajo o relaciones difíciles o fallidas.
Definición de hiperactividad
TDAH significa trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Es una condición médica. Una persona con TDAH presenta diferencias en el desarrollo y la actividad cerebral que afectan a la atención, la capacidad de permanecer sentado y el autocontrol. El TDAH puede afectar al niño en la escuela, en casa y en las amistades.
A veces, los padres y los profesores notan signos de TDAH cuando el niño es muy pequeño. Pero es normal que los niños pequeños sean distraídos, inquietos, impacientes o impulsivos; estas cosas no siempre significan que un niño tenga TDAH.
La atención, la actividad y el autocontrol se desarrollan poco a poco, a medida que los niños crecen. Los niños aprenden estas habilidades con la ayuda de sus padres y profesores. Pero algunos niños no mejoran en cuanto a prestar atención, calmarse, escuchar o esperar. Cuando estas cosas continúan y empiezan a causar problemas en la escuela, en casa y con los amigos, puede tratarse de TDAH.
No está claro qué causa las diferencias cerebrales del TDAH. Hay pruebas sólidas de que el TDAH es mayoritariamente hereditario. Muchos niños que tienen TDAH tienen un padre o un pariente que lo padece. Los niños también pueden tener más riesgo de padecerlo si nacieron antes de tiempo, están expuestos a toxinas ambientales o sus madres consumieron drogas durante el embarazo.
Impulsividad definición psicología
Antecedentes: Se presume que el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) implica dificultades en la aplicación del esfuerzo mental. Para probar esta suposición, manipulamos la dificultad de la tarea y medimos los índices conductuales, subjetivos y psicofisiológicos del esfuerzo.
Métodos: Quince adolescentes con TDAH y 16 controles realizaron dos tareas. Primero, se registraron las estimaciones subjetivas y las medidas conductuales y pupilares del esfuerzo en cinco niveles de dificultad de la tarea N-back. En segundo lugar, se evaluó el descuento del esfuerzo. En esta última, los participantes eligieron repetidamente entre realizar una tarea N-back difícil para obtener una recompensa alta o una tarea N-back más fácil para obtener una recompensa menor.
Resultados: El aumento de la dificultad de la tarea condujo a deterioros similares en el desempeño de ambos grupos, aunque los participantes con TDAH tuvieron un desempeño más pobre en todos los niveles de dificultad que los controles. Mientras que los participantes con TDAH y los de control calificaron las tareas con la misma dificultad y descontaron el esfuerzo de manera similar, los que tenían TDAH mostraron patrones de dilatación de las pupilas ligeramente diferentes con el aumento de la dificultad de la tarea.
